87.4%網友希望更多國内名校推出網絡公開(kāi)課

　　最近，哈佛、耶魯等世界名校的網絡公開(kāi)課受到國内網友熱烈追捧。4月初，複旦大(dà)學也推出了網絡公開(kāi)課，由著名曆史學者王汎森(sēn)教授講述《執拗的低音》，第一(yī)講重點對一(yī)些曆史思考方式進行反思。這引發了網友對國内高校是否應該開(kāi)設網絡公開(kāi)課的熱議。

　　近日，中(zhōng)國青年報社會調查中(zhōng)心通過民意中(zhōng)國網和網易新聞中(zhōng)心，對1340人進行的一(yī)項調查顯示，85.9%的人支持複旦大(dà)學開(kāi)設網絡公開(kāi)課，其中(zhōng)49.1%的人表示“非常支持”。調查中(zhōng)，52.1%的人有聽(tīng)網絡公開(kāi)課的經曆。

　　外(wài)國網絡公開(kāi)課何以在中(zhōng)國受追捧

　　“犧牲少數人的生(shēng)命去(qù)挽救大(dà)多數人就一(yī)定合理嗎(ma)？誰有權決定一(yī)個人的生(shēng)死呢？”自從聽(tīng)完哈佛大(dà)學的網絡公開(kāi)課《正義》後，這些疑問就一(yī)直萦繞在濮俪的腦海中(zhōng)，讓她不斷琢磨。

　　濮俪是北(běi)京市某世界500強企業的管理培訓生(shēng)，上網聽(tīng)名校公開(kāi)課是她最近下(xià)班後最主要的休閑方式。濮俪之所以如此着迷于外(wài)國網絡公開(kāi)課，是因爲她對國内的所謂公開(kāi)課早就深惡痛絕。“國内的公開(kāi)課大(dà)多是事先排練好的。老師會告訴幾個優秀學生(shēng)會問哪些問題，并讓學生(shēng)背好标準答案。等上公開(kāi)課時，老師與學生(shēng)間就能對答如流，配合默契。這樣的公開(kāi)課太過虛假、呆闆，沒有任何思想性、趣味性可言。”

　　“我(wǒ)(wǒ)們從小(xiǎo)就被教育，上課就是爲了考試。但是，聽(tīng)過外(wài)國名校的網絡公開(kāi)課後我(wǒ)(wǒ)才知(zhī)道，課程内容可以五花八門，上課和考試也完全可以沒有關系。這正是國外(wài)網絡公開(kāi)課能在國内流行的重要原因之一(yī)。”濮俪說。

　　說起網絡公開(kāi)課，南(nán)京師範大(dà)學某專業研究生(shēng)李婷婷立刻能說出《聆聽(tīng)音樂》、《文學理論導論》等國外(wài)網絡公開(kāi)課的名字。她認爲，這些公開(kāi)課的上課方式具有很強的吸引力，“師生(shēng)互動非常多，老師的教學手段多樣，言談也很幽默。這些是我(wǒ)(wǒ)們向往的授課方式。”

　　調查顯示，受訪者眼中(zhōng)外(wài)國網絡公開(kāi)課在中(zhōng)國受追捧的兩大(dà)主要原因分(fēn)别是：公開(kāi)課内容本身具有吸引力（66.2%）；形式新穎，吸引人眼球（65.0%）。

　　其他原因還有：網絡普及率高，聽(tīng)課比較方便（53.1%）；聽(tīng)不到國内名校的網絡公開(kāi)課（52.7%）；能上網的課程大(dà)都非常經典（50.9%）；網絡公開(kāi)課中(zhōng)的老師水準高（44.0%）等。

　　據了解，教育部早在2003年就開(kāi)始啓動國家精品課程建設工(gōng)作，計劃利用現代化的教育信息技術手段，将精品課程搬上互聯網并免費(fèi)開(kāi)放(fàng)。截至2010年年底，我(wǒ)(wǒ)國已累計建設國家級精品課程3700餘門，省級和校級精品課程1萬多門。

　　我(wǒ)(wǒ)們的網絡精品課程起步如此之早、數量如此之多，但爲什麽到現在仍不被國人熟知(zhī)，在流行程度上也遠遜于近幾年才進入公衆視野的國外(wài)網絡公開(kāi)課？

　　21世紀教育研究院副院長、上海交通大(dà)學教授熊丙奇在接受中(zhōng)國青年報記者采訪時指出，國内網絡精品課程沒能流行起來，主要有教師和資(zī)金兩方面的原因。“一(yī)方面，很多大(dà)學老師認爲多一(yī)事不如少一(yī)事，怕自己的講課内容放(fàng)在網上會引起不必要的麻煩，所以都對網絡精品課敬而遠之；另一(yī)方面，由于網絡精品課對公衆免費(fèi)，其背後需要巨大(dà)的人力資(zī)源和經費(fèi)支持，許多網絡精品課由于缺乏這方面的支持，維護更新很不及時。”

　　受訪者最希望聽(tīng)到的網絡公開(kāi)課是“國學”

　　由于對人文社科領域感興趣，李婷婷一(yī)直盼望能有更多國内名校推出這方面的網絡公開(kāi)課。“國内不缺高水平的教授，漢語授課也更容易讓國人接受。所以，就像當年《百家講壇》風靡全國一(yī)樣，我(wǒ)(wǒ)們自己的網絡公開(kāi)課也一(yī)定會非常受歡迎。”

　　調查顯示，87.4%的人認爲我(wǒ)(wǒ)國應有更多名校推出網絡公開(kāi)課。

　　具體(tǐ)而言，受訪者最希望聽(tīng)到的網絡公開(kāi)課科目是：國學（63.7%）。接下(xià)來還有：文學（52.3%）、經濟學（51.8%）、哲學（46.9%）、社會學（46.4%）、曆史學（44.9%）、法學（42.8%）、政治學（28.6%），還有數學、物(wù)理等自然科學（27.8%）和工(gōng)程技術科學（27.5%）等。

　　中(zhōng)國開(kāi)放(fàng)教育資(zī)源聯合體(tǐ)（簡稱CORE——編者注）開(kāi)發合作夥伴關系高級主管盧健告訴記者，目前他們網站的鏡像和鏈接課程已達17000多門，年點擊率達到了1000多萬次。在衆多課程中(zhōng)，最受中(zhōng)國用戶歡迎的是麻省理工(gōng)學院的課程，而最受外(wài)國用戶歡迎的是有關中(zhōng)國文化的英文版課程。

　　盧健表示，他非常希望國内能有更多高校投身網絡公開(kāi)課建設。“互聯網是公衆獲取知(zhī)識最便捷、最廉價的平台，網絡公開(kāi)課的普及有利于實現教育資(zī)源共享，激勵和幫助更多的人學習，最終形成人人學習、終身學習的良好社會風氣。”

　　一(yī)位民意中(zhōng)國網網友表示，在夾帶着西方思想觀念的國外(wài)網絡公開(kāi)課廣受追捧的今天，我(wǒ)(wǒ)國的網絡公開(kāi)課建設顯得尤爲重要，因爲它在一(yī)定程度上肩負着發揚我(wǒ)(wǒ)國傳統文化，提升我(wǒ)(wǒ)國文化影響力的重任。

　　推出我(wǒ)(wǒ)國名校網絡公開(kāi)課會帶來哪些積極影響？調查中(zhōng)，獲選率最高的前三項分(fēn)别是：充分(fēn)發揮大(dà)學公共資(zī)源的作用（81.0%）；提升我(wǒ)(wǒ)國文化影響力（71.3%）；提高國民素質（70.5%）。

　　受訪者的其他選擇還有：改變傳統的課堂授課方式（59.9%）；豐富國人文化生(shēng)活（54.4%）；提升高校知(zhī)名度（47.3%）。

　　熊丙奇認爲，高校網絡公開(kāi)課有利于提升教學質量，既服務學生(shēng)，又(yòu)服務社會。但是我(wǒ)(wǒ)們必須注意，不能讓網絡公開(kāi)課的建設走上形式主義的道路，從而變成高校間互相競争的“政績”指标之一(yī)。

　　“建設網絡公開(kāi)課當然值得鼓勵。但更重要的是，我(wǒ)(wǒ)們必須下(xià)大(dà)力氣提高當前大(dà)學課堂的質量，提升大(dà)學課堂的思想性與吸引力。隻有如此，建立在大(dà)學課堂基礎上的網絡公開(kāi)課才能受到更多人歡迎。”熊丙奇說。

　　(本文來源：中(zhōng)國青年報 作者：向楠 張銳珏)